《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到歷史課程的編制和內(nèi)容的選擇上，既要體現(xiàn)歷史學(xué)科的教育功能，又要符合社會發(fā)展的需要，反映時代精神，貼近社會，貼近生活。在此基礎(chǔ)上我校歷史教師丁思佳通過課堂上近代歷史劇的編排，促進歷史教學(xué)內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生身臨其境。

《瓜分中國》

1895年中日甲午戰(zhàn)爭，日本“蛇吞大象”的成功，簽訂《馬關(guān)條約》，得到了巨大的利益，使全世界都清楚清朝的腐朽衰落，刺激了列強瓜分中國的野心，在這之中英國沙俄開始了自己的小會議……通過對沉重歷史的趣味的演繹方式，使同學(xué)們了解了清政府懦弱無能，也引導(dǎo)學(xué)生掌握中國近代戰(zhàn)爭失敗的主要原因是落后的封建制度無法抵抗先進的資本主義制度。

八年級六班

《戊戌變法》

從1840年，英國用鴉片和戰(zhàn)爭打開了中國的大門以來，中國遭到了世界列強的侵略和欺辱。尤其是1894年甲午中日戰(zhàn)爭，中國面臨被帝國主義瓜分的嚴(yán)峻危機。在這千鈞一發(fā)之際，民族資產(chǎn)階級登上了歷史舞臺，康有為、梁啟超、譚嗣同等憂國憂民的維新派人士掀起戊戌變法運動……將整個戊戌變法的內(nèi)容通過三幕的形式演繹，分別是《公車上書》，《康有為舌戰(zhàn)頑固派》，《戊戌政變》。

八年級二班

《話劇》

全文共四幕：第一幕 武昌起義；第二幕 建立南京臨時政府，頒布《告各友邦書》《中華民國臨時約法》。第三幕 袁氏竊國，第四幕辛亥革命：通過廖仲愷、何香凝夫婦的對話點出辛亥革命的意義和局限性。

八年級四班

老師寄語

丁老師表示：“同學(xué)們的每個角色都演得很用心，很真實，大到歷史線索，小到一個人物的性格，都表現(xiàn)得不錯。這樣的展演，既讓同學(xué)們重溫了歷史場景，又為多才多藝的同學(xué)們提供了一個展示自我的平臺?！?/p>

在歷史劇排練過程中，同學(xué)們了解相關(guān)歷史，體會人物情感，在排練中成長，在展示中傳遞歷史。這種課堂很好地將我們現(xiàn)實生活中常見的因素引入，促進教學(xué)生活化，豐富教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生善于從歷史中吸取經(jīng)驗，追往思今，放眼世界，立學(xué)中華，將興我中華為己任！